为了进一步加强东城中心幼儿园幼教集团校本培训工作，提高教师观察、分析、回应儿童的能力，提高幼儿园教育教学质量，东城中心幼儿园教育集团委托东莞市中小学教师发展中心校本研训指导部，为其量身订制了教师观察解读能力提升培训班。受新冠疫情影响，该班于2022年10月线上开班，受训教师们在专家的指导下开始了“每天记录一点点”的实践探索。他们更加重视对孩子进行观察记录和解读，但是在实践的过程中也不断生长出新的困惑：什么值得记录？解读是否恰当？如何给予回应和支持？如何将观察解读融入教学日常？

周菁老师

　　为此，疫情趋缓之后，3月7 - 9日，项目组邀请新西兰惠灵顿维多利亚大学教育博士周菁老师入园进行指导，通过走进现场、分层座谈、参与式工作坊等活动，深入了解观察解读的真实现状及困惑，并与园方一起探寻解决问题的方向与策略。

一、走进现场

　　7日上午，周菁团队进班全面观察了解幼儿园环境创设和幼儿自主游戏活动现状，重点查看了教师和幼儿的日常记录、周计划等资料，深入了解园所教育教学现状。

周菁老师查看幼儿园的各类记录文本

二、对话教师

　　下午，周菁老师分别与一线教师代表、幼儿园行政代表进行座谈交流，鼓励老师们畅所欲言，了解老师们的内心想法、困惑和需求，通过倾听、对话引领大家反思，共同探寻问题解决的策略和改进方向。

座谈会现场

三、参与式工作坊

　　8-9日，针对不同层次的老师，分组开展以“倾听·观察·记录”为主题的参与式工作坊活动，通过两个小挑战引领老师们进一步理解和观察解读的意义。

　　挑战的第一步：每位老师选择一位孩子，与孩子保持适宜的距离，管住嘴、不说话，倾听观察且拍摄视频记录下来，并就所拍视频与同伴进行第一轮的分享和讨论“你的发现”“你的好奇”。

进班观察、记录

　　挑战的第二步：老师们再次进入班级，与孩子进行一对一倾听，帮助孩子记录游戏故事，并进行第二轮的分享与研讨。

亲身体验，研讨交流

　　在这个过程中，老师们积极分享自己的所见和困惑，通过观察、倾听、记录，带着“发现”和“好奇”一步步去了解孩子们的内心世界，不断觉察和反思作为老师的偏见和误区，体会“观察、倾听、记录”的重要价值，从而一步步提升解读儿童的专业能力。

周菁老师案例解读、指引方向

　　最后，周菁老师结合挑战中老师们的困惑和反思进行指导，通过具体鲜活的案例展示，强调老师们应具备仔细观察、灵活思考等特质和能力，必须视孩子为有能力的创造者、为独立的个体，努力去发现孩子的想象力和理解力，重视孩子的想象、追求、情感，收集孩子的观点，并且要让孩子的观点和思维被看得见。

学员与专家深度对话

　　放慢脚步，观察、欣赏，每天练习，因为，和孩子们这样在一起，不仅是一种工作方式，也是一种生活方式、一种学习方式。

　　通过本次定制式研修活动，老师们意识到并开始相信“从孩子开始，一切都会随之而来”。路漫漫其修远兮，老师们将继续探索，在实践中不断提升观察解读儿童的能力。

撰稿：林小婷（东莞市东城中心幼儿园）、杨树珍（东莞市东城中心幼儿园）、周利亚
审校：吴华、郭丰敏